(Guimarães Rosa)
O blog é um recurso que está sendo utilizado em larga escala e surgiu pela primeira vez em 1997, quando um internauta de nome Jonh Barger chamou “Weblog” seu diário pessoal na rede. Atualmente é cada vez mais crescente o seu uso, conquistando pessoas das diferentes áreas profissionais, especialmente jovens e a escola com suas possibilidade para produção e divulgação de conhecimentos.
O blog é uma página web que pode ser atualizada freqüentemente. Disponibiliza diversos recursos, permitindo a postagem de conteúdos de diferentes temas. Permite o envio de mensagem instantânea em rede e postagem de conteúdos, onde o autor exprime idéias e sentimentos. Porém os blogs podem ter uma aplicação mais profissional entre pessoas que se reúnem para discutir assuntos de interesse em comum propiciando a colaboração, a cooperação e a autoria coletiva.
Sendo assim, o uso do blog na educação apresenta – se como um possível viabilizador da construção do coletivo a partir da cooperação para o conhecimento.
Diante desta dimensão com novas possibilidades e desafios somos instigados a repensar as formas de ensinar e aprender.
É fundamental despertar a reflexão dos professores para uma nova comunicação com os alunos em sala de aula, por uma prática que contemple e integre as mídias, não apenas como uso, mas para o enriquecimento de propostas significativas do projeto político pedagógico da escola.
Atualmente, as escolas têm disponíveis diferentes mídias para serem inseridas no processo ensino aprendizagem. No entanto para que o professor possa fazer uso destas ferramentas pedagogicamente ele precisa repensar sua prática pedagógica. É preciso que ele tome uma nova postura de reflexão-ação-reflexão, mediando o conhecimento diante do aluno que é sujeito da sua própria formação. O aluno precisa construir conhecimento a partir do que ele faz, e o professor buscar sentido para o que faz e apontar novos caminhos para o fazer dos seus alunos, despertando o seu interesse, desafiando – os, levando – os a discussão e a reflexão, auxiliando – os a descobrir o significado e o contexto do conteúdo abordado.
“A inserção dos blogs num processo pedagógico pode constituir-se em instrumento valioso e prático, considerando as características peculiares em contraponto às condições que um material didático interativo deve apresentar, 1. favorecer aprendizagens ativas e construtivas; 2. proporcionar o estabelecimento de elos entre informações e conhecimentos; 3. apoiar uma organização constante dos conhecimentos; 4. incitar o trabalho no nível cognitivo e metacognitivo; 5. articular conhecimentos declarativos, procedurais e condicionais. Isto se os materiais estiverem apoiados numa psicologia cognitivista, uma vez que, segundo tal epistemologia, o aluno constrói ativamente e gradualmente o saber, em contato com novas informações, processando-as, partindo das já conhecidas para as novas. Relacionando-as e integrando-as em uma rede de conhecimentos na chamada memória de longo prazo”. (SANTOS, p. 2, 2006).
A velocidade em que novos conhecimentos são produzidos e disponibilizados nas diversas áreas do conhecimento e formatos de mídias exige uma atuação profissional fundamentada na pesquisa de forma colaborativa e cooperativa, onde o conhecimento é visto como um processo interativo. Por isso, proponho aqui a criação de um blog para o trabalho pedagógico.
O blog registra de forma dinâmica todo o processo de construção de novos conhecimentos substituindo o antigo paradigma linear onde professor ensina e aluno aprende sem nenhuma interação. O professor é o mediador de todo o processo, levando o aluno a alcançar a autonomia necessária para aquisição de aprendizagens significativas.
Como instrumento pedagógico o recurso blog propõe uma abordagem diferenciada onde professores de diferentes disciplinas sejam co-autores de atividades e assuntos que podem ser abordados com os alunos ao mesmo tempo em que vão criando domínio da ferramenta. Assim professores e alunos tornam-se parceiros de aprendizagem, um interagindo com o outro, revendo e construindo aprendizagens juntos. Por meio dos comentários, abre-se o diálogo entre educadores e educandos, que se revezam no papel de escritores, leitores e pensadores, permitindo uma avaliação diagnóstica, contínua e dinâmica, onde o aluno será avaliado a partir de suas produções, sua forma de representar e formalizar os conhecimentos, fazendo também uma auto - análise do seu desenvolvimento.
O grande desafio consiste em estar aberto para aprender com os próprios alunos e inverter uma relação de saber perpetuada há séculos. É preciso que os professores repensem suas práticas. Esta nova sociedade que se descortina exige um professor diferente, um aluno diferente, que atuam num mundo em constante transformação e segundo Paulo Freire “... ser professor, hoje, é viver inteiramente o seu tempo, é conviver; é ter consciência e sensibilidade”.
Referências Bibliográficas
AMORIM, Eliã Siméia Martins dos Santos. Blog da Eliã. Disponível em: http://simeiaamorim.zip.net Acesso em 6 junho de 2007.
SANTOS, Gilberto Lacerda. Produção de material didático para EaD. Londrina: Unopar, 2006.
MORAN, José Manuel; MASSETO, Marco T.; BAHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
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